Основные источники материала для сочинения и приемы его сбора. Систематизация материала

Цели: познакомить учащихся с источниками материала для сочинений соответственно данной теме, приемами сбора, вариантами его систематизации; формировать навыки работы с дополнительной литературой; развивать творческое начало в ребенке через привитие чувства красоты окружающего мира. оборудование: пословицы для «Кладовой подсказок». Ход урока I. опрос по домашнему заданию Выборочная проверка упражнений. II. Актуализация опорных знаний Беседа — Что такое интерьер?

— Что характерно для описания интерьера? Повторное обращение к упражнению 411.

III. Постановка целей и задач урока IV. Объяснение нового материала — Что может помочь написать хорошее, интересное, подробное со Чинение, точно соответствующее поставленной теме? 1. «наш друг — учебник» Знакомство с памяткой (с. 243). 2. Слово учителя — Если вы хотите, чтобы ваше сочинение было интересным, необыч Ным, то начинайте готовиться к его написанию заранее. Что же необхо Димо вам в первую очередь? Тема сочинения. Второе — отобрать необхо Димый материал, который вы используете. В зависимости от стиля и типа Речи вы можете составить словарик. Если ваше сочинение будет о каком- То известном человеке, картине, здании и т. п. , то следует прочитать и вы Писать из энциклопедии или другой книги данные сведения; если будете Рассказывать что-то о семье, то расспросите родных, то есть будете поль Зоваться различными источниками для сбора информации. 3. Знакомство с таблицей, расположенной на доске (возможна запись в тетрадь) Источники сбора Материала Для сочинения методы сбора материала Систематизация материала Книга Наблюдение над действительностью План Картина Беседа, чтение Вступительная, заключительная части Фильм Записи Сбор доказательств, аргументация фактов Жизнь Опрос, беседа Подбор примеров V. Закрепление материала. Работа над сочинением 1. Знакомство с темой сочинения «наш класс (кабинет)» 2. Сбор материала — При помощи каких методов и используя какие источники мы начнем сбор информации на эту тему? Задание 1 Оглядитесь и запишите наиболее интересные свои наблюдения словосочетаниями (образец — с. 243 учебника). Кабинет. Фото автора — написание каких слов вызвало у вас затруднение? Что в этом случае нужно делать? (Обратиться к словарю. ) Занавеска масляная краска Линолеум мраморный бюст Кафедра фотография Деревянный Иллюстрация Полированный Задание 2 Используя «Кладовую подсказок», достаньте пословицы, объясните их смысл, запишите те, которые вы могли бы использовать в своем сочинении. • Стол спасибом красится. • Сумеем съесть, было бы к чему сесть. • Такой порог, что насилу ноги переволок. • Только и свету, что в нашем окошке. • У каждого дома свой потолок. • В тесноте, да не в обиде. • горница хороша, да окна кривы. • живет в тоске и спит на голой доске. • Изба красна углами, а обед пирогами. 3. Словарная работа У ч и т е л ь. Вам часто не хватает словарного запаса, чтобы избежать повторов. Какие лексические средства связи, помогающие нам с этим справиться, вы уже знаете? (Синонимы) Задание Подберите синонимы к словам и запишите их: Висят (лампы) — прикреплены Висит (портрет) — находится, прибит Висит (доска) — расположена Стоит( стол) — находится Стоят (парты) — размещены Стоит (шкаф) — поставлен Класс — комната, помещение, кабинет VI. Итог урока — С какими источниками и методами сбора информации вы познакомились? — Какими источниками вы еще воспользуетесь при работе над этим сочинением?

VIII. Домашнее задание 1. Закончить подбор материалов к сочинению (принести через 2 урока). 2. Подготовиться к Т. А. по местоимению (тесты), повторить теорию. 3. Выполнить упражнения 2, 6, 11 (1) (с. 177,178). Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку Подготовить распечатку диктанта «Проверь себя» — «В зимнюю стужу» — по одному экземпляру на парту (или набрать текст для выведения на мультимедийную доску) (РМ). УРОК 53 Тема урока. Морфологический разбор местоимения. Повторение. Подготовка к Т. А. Цели: повторить сведения по теме «Местоимение»; закреплять орфографические навыки написания местоимений; развивать навыки выполнения морфологического разбора различных частей речи; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. оборудование: 15 распечаток диктанта «В зимнюю стужу» (РМ). Ход урока I. Опрос по домашнему заданию Выборочный опрос по упражнениям. II.

Актуализация опорных знаний Беседа — Что такое местоимение? — Назовите все разряды местоимений, приведите примеры. — Как изменяются личные местоимения? — В чем особенность возвратного местоимения? — Чем отличаются относительные местоимения от вопросительных? — Какие орфограммы в местоимениях вы знаете?

— На какую часть речи похожи притяжательные местоимения? — Подберите к прилагательному указательный однокоренные слова. Что такое указательные местоимения? — Перечислите определительные местоимения.

(Можно письменно в тетрадях и у доски.) III. Постановка целей и задач урока IV. Объяснение нового материала Знакомство с морфологическим разбором местоимения по учебнику.

V. Повторение и закрепление материала 1. объяснительный диктант Задание 1) Надписать над местоимениями разряд, объяснить написание место Имений. Вдруг что-то шлепнуло посреди самой тихой заводи, и я увидел голову выдры. Зверек плыл к берегу. Выдра направлялась с живой рыбой во рту к густому кустарнику, которым был покрыт другой берег. Я сидел и не шевелился, видел, как она исчезла под кустами.

Раньше мне не приходилось видеть что-нибудь подобное (по И. Соколову-Микитову). 2) Сделать синтаксический разбор 2-го предложения текста диктанта. 3) Морфологический разбор местоимений она, другой и слов живой, Кустарнику. 2. Диктант «проверь себя» В ЗИМНЮЮ СТУЖУ Белка лежала в ветвях старой ели в своем гнездышке.

Вдруг она услышала в лесу странный шум. Раздавались чьи-то голоса, слышался какой-то гул. Вот с треском упало дерево, за ним еще несколько деревьев. Зимний лес Белка выглянула из гнезда и посмотрела вниз. К ее дереву подошли два человека.

В руках у них что-то блестело. Люди приложили к стволу блестящий предмет. Дерево задрожало, закачалось и стало падать. А белка была уже далеко. Изо всех сил помчалась она в самую глушь леса. где спрятаться?

Вдруг она заметила пустой птичий домик. Лучшей квартиры искать нечего. Белочка свернулась в клубочек, укрылась пушистым хвостом и уснула. (По Г. Скребицкому) Ребята самостоятельно проверяют и оценивают написанный ими текст, используя розданные листики с текстом диктанта и критерии оценивания (вывешены в кабинете). VI.

Итог урока — Что мы сегодня повторили? — Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

VII. Домашнее задание Для всех Повторить теорию по теме «местоимение» по учебнику.

Сделать работу над ошибками, допущенными в диктанте. Высокий уровень, достаточный уровень Составить небольшой текст о природе (5—6 предложений), используя все разряды местоимений. Средний уровень Сделать морфологический разбор 2 местоимений из текста «В зимнюю стужу».

_{»crosslinked«}