Социальные и философские истоки бунта Раскольникова
Ход урока I. Организационный этап II. Актуализация опорных знаний Слушание 2–3-х творческих работ: сочинение-эссе «Согласны ли вы с утверждением Ф. м. Достоевского, что красота спасёт мир?» (см. Домашнее задание предыдущего урока) III.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности Учитель. На сегодняшнем уроке мы ознакомимся с миром Ф. м. Достоевского, с множеством его миров, пересекающихся и параллельных, не поддающихся осознанию и единому истолкованию.
Произведения Ф. м. Достоевского трудно понимать даже зрелым взрослым людям. Однако есть в его творчестве пласты, открывающиеся тем, кто пытается понять жизнь, задать ей самые коренные вопросы, кто сомневается и отрицает, горит и жаждет, кто строит себя.
«Преступление и наказание» — один из самых серьёзных, глубоких и оригинальных романов писателя. Вместе с тем это один из наиболее удачных его романов. Об этом романе мы и поговорим на сегодняшнем уроке. IV.
Работа над темой урока 1. вступительное слово учителя — роман «Преступление и наказание» — история бедного, самолюбивого, неглупого и неподлого человека, «с мыслию довольно пробуждённою, с потребностью значительного дела и личного счастия и с разъедающим сознанием, что судьба, при обычных условиях, не даст ему ни того, ни другого».
Юноша этот, заточённый своим самолюбием бедняка, как в тюрьму, в свой душный чердак, на каждом шагу в своей жизни испытывает тяжёлые лишения и унижения. Он мечтал быть честным и полезным обществу; он очень любил мать и сестру, на чью долю выпала бедность в далёкой провинции, он надеялся, что, закончив образование в университете, сможет изменить свою судьбу. Во время частых монологов с самим собою, занимающих добрую часть романа, раскольников решает переменить свою судьбу ловким убийством старой безнравственной ростовщицы, существование которой с самой снисходительной точки зрения приносило людям только вред. Необыкновенные тонкость и глубина психологического авторского наблюдения отразились в каждой мелочи, описывающей подготовку и совершение убийства. Можно сказать, что ничего подобного по обстоятельности исследования и внутренней психической правде в своих разнородных описаниях преступлений в русскоязычной литературе не было ни до, ни после Достоевского. 2.
Постановка и решение проблемного вопроса (в парах) Š Прочитайте отрывок из книги современного писателя Вячеслава Пьецуха, подумайте и ответьте: какими были ваши ощущения во время и после чтения романа Ф. м. Достоевского. «Не знаю, как на кого, а на меня чтение действует расслабляюще, нездорово. Стоит мне накануне углубиться в какую-нибудь злостно-художественную вещь, особенно если она относится к сокровищнице XIX столетия, как ближе к ночи я начинаю бредить… Коли это будет, предположительно «Преступление и наказание», то меня обуревает такое чувство, точно вовсе не раскольников, а я сам ненароком зарубил топором двух женщин, причём я доподлинно осязаю ладонью шершавое топорище и с часу на час ожидаю появления следователя Порфирия Петровича, который грозно и одновременно вкрадчиво постучится во входную дверь». Š Согласны ли вы с утверждением Ю.
Карякина: «… И о тебе эта история рассказывается, о тебе, если есть в тебе неправота целей, скрываемая самообманом, если боишься ты точного самосознания.
У тебя могут быть своя старуха-процентщица, своя лизавета, какими бы другими именами они ни назывались,— могут быть, даже если ты не убивал их буквально. И тогда всё равно страдать за тебя будут и мать, и сестра, и Соня…»? 3. аналитическая беседа по первичному восприятию романа Š Какие чувства пробудил в вас роман? О чём заставил задуматься?
Š На какие вопросы вы хотели бы получить ответ? Š Какие особенности романа затрудняли чтение? Š На чьей стороне симпатии Ф. м. Достоевского в романе? Š В чём причина преступления Раскольникова?
Š Какими вы видите улицы Петербурга, которыми бродил раскольников? Š расскажите о внешнем облике людей, встречающихся ему на улицах. Какое они произвели на вас впечатление? Š Каково ваше ощущение, когда вы «входите» в трактир, в комнату Мармеладовых? Поразило ли вас что-либо в отношениях людей друг к другу? что именно? 4.
Слово учителя: «Социальные и философские истоки бунта Раскольникова» — «Основная тайна лежит в романе не в преступлении, а в мотивах преступления»,— писал В. Шкловский.
Поэтому главные вопросы урока — не вопрос о самом преступлении, а почему оно совершено и что толкнуло героя на этот путь? может быть, раскольников был преступником по сути? Давайте вспомним его поступки до преступления (помогает Мармеладовым, отдаёт последние деньги на похороны; сострадает пьяной девочке, даёт деньги, чтобы её довели до дома; переживает за мать и Дуню).
Следовательно, гуманный, сострадающий человек решается на убийство. Каковы же причины этого поступка?
Причины, побудившие Раскольникова к убийству Внешние — идеи, витающие в воздухе: взгляды революционных демократов, критикующих несправедливость и жестокость окружающего мира; идеи бонапартизма (в 1865 г. была переведена на русский язык книга Наполеона III «История Юлия Цезаря» о предназначении великой личности); тяжёлая, душная атмосфера города, в котором люди задыхаются; тесная комната, похожая на шкаф; судьбы обездоленных людей (Мармеладовы, Дуня, девочка на бульваре, женщина-утопленница). Внутренние — состояние Раскольникова (он унижен, задавлен бедностью, страдает за других, в нём есть стремление действовать); характер героя — сумрачный, замкнутый, одинокий, болезненно самолюбивый и восприимчивый. V. Рефлексия. Подведение итогов урока 1. обобщающая беседа с использованием интерактивного приёма «микрофон» ♦ Как расценить рассуждения Раскольникова относительно «твари дрожащей» и «право имеющих»?
Убедительны ли его идеи? ♦ что толкает Раскольникова на убийство старухи-процентщицы? ♦ В чём состоит «наполеонство» Раскольникова? ♦ через что переступает раскольников, совершая преступление? ♦ В чём суть внутренней борьбы Раскольникова до преступления? ♦ Каким образом повлияли на него встреча с Мармеладовым в распивочной, эпизод с пьяной девочкой, письмо матери?
♦ С какой целью вводит Ф. м.
Достоевский в роман сон раскольникова перед преступлением? ♦ Почему теория Раскольникова изложена в романе после убийства? ♦ Символом чего является старуха-процентщица? Лизавета?
♦ Если преступление — это попытка доказать что-то прежде всего себе, то в чём смысл этого преступления? ♦ Каким образом в момент убийства развенчивается «гуманная» сущность теории Раскольникова?
2. Заключительное слово учителя — «так как убийство замышлялось и исполнилось Раскольниковым в одиночку и читатель в первой части романа почти не имеет дела ни с кем, кроме самого преступника, то вся характерная сила таланта Достоевского могла развернуться свободно в этом своего рода внутреннем дневнике Раскольникова. Оттого он производит здесь вполне цельное и вполне подавляющее впечатление. Вы словно сами сидите в нём, в его воспалённом и смущённом мозгу, тревожно бредите с ним на его одинокой постели, трусливо крадётесь с ним за топором в конурку дворника, делаетесь вместе с ним обезумевшим автоматом-убийцею в роковых тёмных комнатках старой ростовщицы. Что автор действительно горько и тяжело пережил на самом себе последовательные ощущения своего героя, что он действительно передумал и выстрадал всем своим существом каждый оттенок мысли Раскольникова, когда писал эти замечательные страницы,— в этом сомневаться невозможно. только такое всецелое перенесение себя в душу своего героя в состоянии было дать такое удивительно правдивое и удивительно выразительное изображение. Эта инстинктивная «проба» предстоявшего, но ещё далеко не решённого убийства, которою начинается роман; это что-то роковое, словно вне человека стоящее, что непобедимо толкает его волю туда, против чего она упирается, эта нераспутываемая сложность побуждений, ужасающих и влекущих,— переданы автором с неподражаемым правдоподобием.
«Вдруг он вздрогнул: одна, тоже вчерашняя, мысль опять пронеслась в его голове. Но вздрогнул он не оттого, что пронеслась эта мысль. Он ведь знал, он предчувствовал, что она непременно «пронесётся», и уже ждал её; да и мысль эта была совершенно не вчерашняя. Но разница была в том, что месяц назад, и даже вчера ещё, она была только мечтой, а теперь… теперь явилась вдруг не мечта, а в каком-то новом, грозном и совсем незнакомом ему виде, и он вдруг сам осознал это…
Ему стукнуло в голову и потемнело в глазах». Автор не назвал вам этой мысли, не объяснил ничего, но не правда ли, читатель, на вас пахнуло холодом ужаса, как от чего-то невыразимо страстного, что неминуемо готовилось впереди словно без воли и ведома человека?» (Е. Марков) VI. Домашнее задание Творческое задание (по выбору учащихся): написать сочинение-миниатюру (10-12 предложений) «Почему терзается и страдает раскольников?». Обратить внимание на Двойственность мучений: терзается из-за теории, страдает — душа болит, разъединён с людьми; перечислить (письменно) причины и следствия преступления Раскольникова.
