Тема урока: Обособление определений и приложений

Тип урока: изучение нового материала. (Учебник «Русский язык. 8 класс» под ред. М. М. Разумовской и П. А. Леканта.

М., 2005) Тема урока: Обособление определений и приложений (§ 33). Задачи: 1.

Познавательные: – Объяснить лингвистическую сущность обособления. - Объяснить правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями. - Рассмотреть сложные случаи постановки знаков препинания при обособленных определениях и приложениях. 2. Практические: - Научить видеть в предложении определения и приложения. - Научить различать определения и приложения.

- Отработать правильную постановку знаков препинания в предложениях с определениями и приложениями. - Научить преобразовывать синтаксические конструкции с обособленными определениями и приложениями в сложноподчиненные предложения. 3.

Общепредметные: - Развивать логическое мышление в процессе изучения темы. - Приучать концентрировать внимание и активизировать память при Повторении ранее изученного материала. План урока: 1. Оргмомент (1 мин.). 2. Психологическая подготовка (слово учителя; 2 мин.). 3.

Изучение нового материала (беседа; составление таблицы; 10 мин.). 4. Закрепление изученного материала (работа у доски и на местах; 30 мин.). 5. Итог урока (2 мин.). 6. Домашнее задание (1 мин.

). Ход урока: I Оргмомент. II Психологическая подготовка к работе на уроке. Метод – слово учителя. Мы продолжаем изучать такой второстепенный член, как определение.

Запишите тему урока. III Изучение нового материала: 1. Метод - беседа.

Для начала давайте вспомним, Что такое определение? (Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета). Чем чаще всего бывает выражено определение? (Прилагательным и причастием). Если прилагательные и причастия имеют при себе зависимые слова, то Как называется это синтаксическое явление? (адъективный и причастный обороты). А что такое приложение? (ПРИЛОЖЕНИЕ - ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ВЫРАЖЕННОЕ ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, СОГЛАСУЮЩИМСЯ С ОПРЕДЕЛЯЕМЫМ СЛОВОМ В ПЛДЕЖЕ). В зависимости от позиции в предложении одиночные определения и приложения, а также адъективные и причастные обороты, могут обособляться. Обособление - смысловое и интонационное выделение второстепенных членов с Целью придать им известную синтаксическую самостоятельность в предложении. Обособленные члены: - уточняют высказываемую мысль; - конкретизируют описание действия; - дают более углубленную характеристику лицу или предмету; - вносят в предложение экспрессивную окраску.

Постановка знаков препинания при определениях и приложения особа. Чтобы усвоить правило, составим таблицу: Обособление определений и приложений

Дефис при приложении: 1) Приложение и определяемое слово выражено нарицательными существительными: Гора-великан возвышалась до неба. 2) Определяемое слово выражено именем собственным и стоит перед одиночным нарицательным существительным: Над Волгой-рекой слышна песня. Таблица проецируется на экран. IV Закрепление изученного: 1) Работа у доски и на местах: 1. Вид работы: Объснительный диктант. 2. Задание к упражнению; «Выделить в предложениях определения и приложения, обосновать их обособление и не-обособление, объяснить расстановку знаков препинания».

3. Цель упражнения: Научить видеть одиночные определения и приложения и обороты, отработать правильную постановку знаков препинания. 4.Выполнение упражнения: Дорога вошла в лес, мертвый и холодный от луны и росы.

2. Не всякая пачка исписанной второпях бумаги достойна стать книгой. 3. Худой и высокий, он чем-то напоминал мне горестный образ Дон-Кихота.

4. Солнцем мартовским пригретый, тает старый снег. 5. Бим был собакой доверчивой и честной. 6. Егоровна, добрая старуха, теперь сделалась его нянькою. 7. Лакеи, временно находящиеся без места, от этого не становятся свободными людьми.

8. В легкой капельке, свежей и чистой, отразился сверкающий день. 9. Удачного слова часто бывает достаточно, чтобы остановить обратившееся в бегство войско.

5. Три человека поочередно работают у доски, остальные дополняют с места. 2) Работа у доски и на местах (упр. 205). 1. Вид работы: Диктант с преобразованием синтаксических конструкций. 2. Задание к упражнению: «Преобразуйте простые предложения с обособленными определениями и приложениями в сложноподчиненные предложения». 3. Цель упражнения: Научить преобразовывать синтаксические конструкции с обособленными определениями и приложениями в сложноподчиненные предложения. 4. Выполнение упражнения: 1. Ошеломленная, мать неотрывно смотрела на Рыбина. Мать неотрывно смотрела на Рыбина, потому что была ошеломлена. 2. Уверенный в привязанности своей дочери, Троекуров никогда не мог добиться от нее доверенности. Троекуров никогда не мог добиться доверенности своей дочери, несмотря на ее привязанность. 3. Овеян вещею дремотой, полураздетый лес грустит. Лес грустит, потому что овеян вещею дремотой. 4. Усталый и побледневший, месяц все еще висел на огромном небе. Месяц все еще висел на огромном небе, хотя устал и побледнел. 5. Вопросы к упражнению: Какими придаточными предложениями могут быть заменены обособленные определения и приложения? (Придаточными причины и уступки). 6. Два человека делают упражнение у доски, остальные работают в тетрадях, дополняя с места. V Итог урока: Фронтальный опрос: Задаются вопросы по поводу случаев обособления и не-обособления. Выставляются оценки за работу у доски и за активную работу с места.

VI. Домашнее задание: 1. Прочитать § 33. 2. Упр. 254, 273 (обязательно для всех). 3.

Написать сочинение-миниатюру на тему «Восьмое чудо света», используя как можно больше обособленных определений и приложений (для тех, кто считает себя сильными учениками).

_{»crosslinked«}