Тема урока. Окружающая среда растений. Как растения приспособились к разным условиям жизни

Цель: формировать элементарные понятия об окружающей среде растения, необходимые условия роста и развития растения; представление об отдельных признаках приспособления растений к жаре, недостатку влаги, света, чрезмерной влаге; умение различать признаки приспособления отдельных растений к разным условиям жизни; вырабатывать умение целеустремленно воспринимать признаки объектов природы, устанавливать функциональные связи строение — функция в природе; воспитывать наблюдательность, любознательность, стремление объяснить восприятие в природе, доказывать свою мысль. Оборудование: рисунки с изображением окружающей среды растений, гербарии, таблицы. Ход урока I. Минутка наблюдений —Какой сегодня день?

—Заметили ли, какие деревья растут возле школы? —Что растет под деревьями? II. Проверка домашней задачи 1. Можно ли вырастить новое растение без семян? Каким образом?

2. Назовите все способы размножения растений без семян. 3.

Что такое живец? Какие растения размножаются живцами? 4. Какие растения размножаются клубнями, луковицами? 5.

Игра «Вставьте пропущенное слово». — Картофель, георгины размножаются... а лук, тюльпаны, нарциссы — ... 6. Запишите, из каких органов растений вырастают: • картофель, георгины (из...); • тюльпаны, нарциссы, подснежники, лук (из...

); • фасоль, перец, огурец (из... ). III. Сообщение темы и цели урока IV.

Изучение нового материала 1. Беседа. —На какие части делится природа?

—Что принадлежит к неживой природе? А что к живой?

2. «Мозговой штурм», «Микрофон».

1) Что означает окружающая среда? 2) Что является окружением растений? 1. Они одеваются тогда, когда тепло приходит, а раздеваются тогда, когда тепло уходит. (Деревья) 2. Все его любят, Все его ждут, а кто на него смотрит — Каждый кривится. (Солнце) 3. Все растения и животные употребляют, В каждом доме ее имеют. (Вода) 4. Зимовать птичка будет, с синими перьями она. Хорошо знают ее всюду, По душе ей зима. (Синичка) 5. Чем мы дышим? (Воздухом) 6. Самое умное существо на Земле. (Человек) 7. Кто за год четыре разы переодевается? (Земля) 8. Раз в год, на новогодние праздники лесная красавица будет в доме. (Елка) Обсудив предложенные ответы, эксперты приходят к выводу: Окружающая среда - это все, что нас окружает, и растения в частности. Это и тихие майские ночи, которые плывут на крыльях соловьиных песен. Это и белая водяная лилия, которая на замечтавшейся реке умывается родниковой водой. Это и ковер из первоцветов, который сияет под одеянием широкополых дубов. Это и хрупкие цветы сон-травы, которые смотрят на тебя, одолевая полуденную дремоту. Это и изумрудные леса с богатой растительностью, серебристые ленты рек, безграничные поля, цветущие сады. Это и голубое небо, чистый воздух, плодородная земля с ее жителями-насекомыми, птицами, зверями. Это и есть окружающая среда. 3. Работа с учебником. • рассмотреть рисунок (С. 126). • Найти в учебнике, какие условия нужны для жизни растений (С. 127). 4. Рассказ учителя с элементами беседы. - Для жизни растений нужны определенные условия. Условия жизни зависят от влияния разных факторов природы. Очень важную роль в жизни растений сыграют факторы неживой природы: свет, вода, температура, минеральные соли. На растения влияют также факторы живой природы: деятельность разных живых организмов, в том числе и человека. Свет необходим для жизни и роста растений. Почему? У затененных растений побеги поблекнут и станут длинными и тонкими. Но не все растения нуждаются в ярком освещении. Например, квасенция, грушанка, тонконог лесной и другие растения растут в тенистых местах. Листья этих растений темно-зеленые. У них большое количество хлоропластов, способных улавливать рассеянный свет. Тепло также необходимо для жизни растений. Одни растения теплолюбивые, другие - холодоустойчивые. Теплолюбивые растения походят с юга. Из культурных растений это кукуруза, фасоль, тыква, огурцы, помидоры. Вода нужна растениям. Но потребность в воде у разных растений неодинаковая. Например, водяная лилия живет в воде. Растения, подобные капусте, растут на суше, но им необходимо много воды. Кактусы и некоторые другие растения нуждаются в небольшом количестве воды. Это объясняется тем, что эти растения накапливают запасы воды в разных органах: кактусы - в стебле, другие - в сочных стеблях, в корнях. Минеральные вещества поступают в растение из почвы. Из них растениям наиболее нужны те, в которых содержатся азот, фосфор и калий. Кроме того, на растения влияют живые организмы - животные, другие растения и микроорганизмы. Животные питаются растениями, опыляют их, разносят плоды и семена. Большие растения могут затенять меньшие. Некоторые растения используют другие, как сопротивления. Кроме того, растения изменяют состав воздуха. Как? Расскажите. — Корневые системы растений закрепляют склоны оврагов, холмов, речных долин, защищая почву от разрушения. Лесные насаждения защищают поля от сдвигов. 6. Работа в тетради (С. 31, задача 1, 2). 7. Приспособление растений к разным условиям жизни. — Условия жизни растений очень разнообразные. Одним растениям необходимо много влаги. Такие растения живут на болотах, на берегах рек, озер. Другим растениям влаги необходимо меньше, и они растут на песчаных почвах, в безводных пустынях. Те растения, которым нужно много света, заселяют открытые безлесные площади. А есть и такие растения, которые могут расти в густом темном лесу. 1) Рассмотрим растения, изображенные на рисунке учебника (С. 128). Они растут в засушливых местах. Назовите эти растения. —Как вы думаете, что им помогает выдерживать жару и недостаток влаги? (Корни, листва, ветви). —Рассмотрим гербарии растений. Некоторые растения сухих мест имеют сильные длинные корни. Например, корни верблюжьей колючки, которая растет в пустыне, достигают 20 метров. Ими растения могут получать воду из глубоких пластов земли. Вот еще одно растение, которое живет в сухих местах,— очиток (рис. на С. 128). Он растет среди камней, на сухих склонах, на песке. У очитка корни короткие. Тем не менее, растение легко переносит засуху. Если его принести в комнату, оно долго не засохнет. Как вы думае
те, почему? Какая у него листва? (Мясистая). — Во время дождя растение корнями впитывает много воды, которая спасает его от гибели в засушливую пору. Какие еще растения гербария имеют сочную, мясистую листву? (Молодило, заячья капуста). — Какие вы знаете комнатные растения с мясистой листвой? (Кактус, алоэ). — Это растения пустынь и сухих степей. Они запасают влагу в толстых листьях. 2) Растения влаголюбивые. —Как вы думаете, где они растут? (На влажных местах, на заболоченных лугах, берегах рек, ручьев, озер, в воде). —Какие вы знаете влаголюбивые растения? (Калюжница, белая водяная лилия, желтые кувшинки). —Давайте рассмотрим эти растения в альбоме «растения моей местности». —Какой у них стебель? (Ветвистый, сочный). —Какая листва? (Большая). —Да. Широкие или длинные листья испаряют воду, которую всасывает короткие корни. 3) Растения светолюбивые и теневыносливые. — Одним растениям нужно много света — это светолюбивые растения. Другие хорошо растут в тени - это теневыносливые растения. Работа в группах «Свет», «Тень». Группа «Свет» рассматривает растение, которое выросло на просторе. Группа «Тень» рассматривает растение, которое выросло в густом молодом сосновом лесу. Вопрос к ученикам: —Какой ствол у растений? Почему? —Какие нижние ветви у деревьев? Почему? —Какие верхние кроны сосен? Почему? Ученики в группах обсуждают поставленные задачи и приходят к выводам. • В первом случае растение выросло на просторе. Ветви его хорошо освещены солнцем. Поэтому они все живые. Дерево ветвится, растет вширь. • Во втором случае дерево имеет высокий ствол, на верхушке - крона из живых ветвей. Все нижние ветви засохли. К ним не доходил свет. 4) Работа с учебником (С. 128). Найти в учебнике ответ на вопрос: — Благодаря каким признакам растения хорошо растут в лесу под деревьями? V. Закрепление и осмысление материала 1. Составление таблицы «Приспособление растений к разным условиям жизни».